Atividade interdisciplinar de matemática e ciências por meio da utilização de um simulador para plano inclinado
Resumo
O objetivo desse artigo é apresentar a descrição de uma atividade de ensino, ocorrida nas aulas de Matemática e Ciências, com alunos de nono ano do ensino fundamental de uma escola pública da rede estadual de Tijucas, Santa Catarina, durante o mês de novembro de 2013 sobre o tema plano inclinado. A atividade desenvolvida, descrita neste artigo, ocorreu com o uso de um simulador virtual a fim de estudar o tema plano inclinado, bem como o uso de funções na abordagem de um fenômeno físico. Para uma melhor compreensão sobre funções, se partiu de um experimento de física, que representa um corpo em rolagem sobre um plano inclinado. Em geral, os resultados evidenciaram que os alunos perceberam a importância da utilização da matemática no desenvolvimento dos fenômenos explicados pela física e, consequentemente, para sua aprendizagem.
Palavras-chave
Texto completo:
PDFReferências
BASSANEZI, R. C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. São Paulo: Ed. Contexto, 2002.
BIEMBENGUT, M. S. Modelagem matemática & implicações no ensino aprendizagem de matemática. 2. ed. Blumenau: Edifurb, 2004.
BONADIMAN, H. et al. Difusão e popularização da ciência. Uma experiência em Física que deu certo. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 16., 2004. p. 4. Disponível em: . Acesso em: 20 fev. 2015.
CARVALHO, A. M. P. Ensino de ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.
CARVALHO, A. M. P. Ensino de física. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
GIL PEREZ, D.; CASTRO, P. La orientación de las prácticas de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias, v. 14, n. 2, p. 155-156, 2001.
KARAM, R. A. S.; PIETROCOLA, M. Habilidades técnicas versus habilidades estruturantes: resolução de problemas e o papel da matemática como estruturante do pensamento físico. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 2, n. 2, p. 181-205, 2009. Disponível em: . Acesso em: 26 set. 2012.
MOREIRA, M. A.; MASINI, F. S. E. Aprendizagem significativa: condições para sua ocorrência e lacunas que levam a comprometimentos. São Paulo: Vetor, 2009.
PIETROCOLA, M. A matemática como estruturante do conhecimento físico. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v. 19, n. 1, p. 89-109, 2002. Disponível em: . Acesso em: 14 jan. 2013.
PINHEIRO, T. F.; PIETROCOLA, M.; ALVES FILHO, J. P. Modelização de variáveis: uma maneira de caracterizar o papel estruturador da Matemática no conhecimento científico. 2001.
THOMAZ, M. F. A experimentação e a formação de professores: uma reflexão. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v. 17, n. 3, p. 360-369, 2000.
Revista Ciência em Extensão by Pró-Reitoria de Extensão Universitária e Cultura - UNESP - Brasil is licensed under a Creative Commons Atribuição 2.5 Brasil License.
Based on a work at ojs.unesp.br.
Permissions beyond the scope of this license may be available at http://ojs.unesp.br/index.php/revista_proex/about/editorialPolicies#custom0.