Transformação e conservação de energia na percepção de estudantes dos primeiros anos do Ensino Fundamental

Autores

  • Paulo Cesar Gomes UNESP
  • Tiago Fernando Alves de Moura

DOI:

https://doi.org/10.23901/1679-4605.2017v13n1p35-52

Palavras-chave:

Ensino de Física. Anos iniciais. Percepções dos alunos.

Resumo

O ensino de ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental contempla desafios a serem superados por educadores que atuam nestes anos e por profissionais interessados em investigar tais singularidades. A proposta, aqui apresentada, buscou investigar a implementação de um minicurso de ciências naturais, com ênfase no ensino de física, especialmente dirigido a crianças em situação de vulnerabilidade social e que freqüentavam a escola no período contrário de aulas. Os encontros foram registrados em videoteipe e caderno de campo. Os resultados sugerem que alunos entre seis e onze anos de idade têm a possibilidade de compreender e estabelecer relações entre fenômenos físicos, especialmente àqueles que se referem à conservação e transformação da energia.

Biografia do Autor

  • Paulo Cesar Gomes, UNESP
    Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus Bauru - SP (2010). Mestre em Educação Para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus Bauru - SP (2005). Graduação em Licenciatura em Ciencias Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus de Bauru - SP (2002). Professor Assistente Doutor no Departamento de Educação, Campus de Botucatu da Universidade Estadual Paulista - UNESP/IBB. Tem interesse em pesquisas na área de Formação de Professores e Metodologia do Ensino de Ciências

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Publicado

2017-03-31

Edição

v. 13 n. 1 (2017)

Seção

Artigos

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