Intervenção cognitivo-comportamental para crianças com dificuldades psicolinguísticas: reabilitação neuropsicológica

Auteurs-es

  • Zelma Freitas Soares Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
  • Gustavo Marcelino Siquara Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFBA
  • Ana Ribeiro Santana Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
  • Jacqueline Miranda Pereira Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
  • Verônica Santos da Silva Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
  • Thiago da Silva Gusmão Cardoso Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP
  • Patrícia Martins de Freitas Universidade Federa do Recôncavo da Bahia

DOI :

https://doi.org/10.23901/1679-4605.2013v9n2p6-18

Mots-clés :

Funções psicolinguísticas. Reabilitação neuropsicológica. Intervenção cognitiva.

Résumé

Crianças com atraso de desenvolvimento das funções linguísticas podem futuramente apresentar dificuldades de leitura e escrita. Os problemas sociais podem agravar ainda mais as situações de fracasso, considerando que o acesso aos serviços especializados na redução ou eliminação de tais dificuldades é restrito, sendo de alto custo para famílias de baixa renda. Diante disso, o presente trabalho teve como objetivo elaborar e oferecer para crianças de uma escola pública um programa de intervenção cognitivo-comportamental para alterações do processamento lexical, verificando sua eficácia na redução dos déficits. Após uma reunião na escola e, com assinatura do Termo de Consentimento Livre e esclarecido pelos pais, 40 crianças foram avaliadas considerando os componentes fonológico, lexical e semântico da linguagem, utilizando a Bateria de Avaliação Neuropsicológica do Processamento Lexical. Foram inseridas no programa de estimulação cinco crianças, com idade entre seis a 10 anos, que apresentaram desempenho abaixo do esperado para sua idade em algumas tarefas da bateria. As referidas crianças foram convocadas a participar de uma intervenção, que consistiu na segunda etapa do projeto. Na intervenção, as crianças foram submetidas ao programa de estimulação psicolinguística, constituído de tarefas que visa estimular funções ligadas principalmente ao desempenho da leitura e escrita das crianças. Os dados quantitativos foram analisados a partir do Statistical Pachkage for Social Sciences. No primeiro momento, foi realizada a análise estatística descritiva, onde identificou as crianças que ficaram abaixo do primeiro desvio padrão em tarefas da bateria utilizada na avaliação, posteriormente, após as atividades de intervenção as crianças foram reavaliadas. Os resultados estatísticos comparativos demonstram efeito do programa no desempenho psicolinguístico. Ganhos referentes ao interesse e participação das crianças nas atividades escolares foram observados também pelos professores.

Biographies de l'auteur-e

  • Zelma Freitas Soares, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
    Graduanda em Psicologia
  • Gustavo Marcelino Siquara, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFBA
    Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Psicologia - UFBA.
  • Ana Ribeiro Santana, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
    Graduanda em Psicologia
  • Jacqueline Miranda Pereira, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
    Graduanda em Psicologia
  • Verônica Santos da Silva, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
    Graduanda em Psicologia
  • Thiago da Silva Gusmão Cardoso, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP
    mestrando em Educação e Saúde na Infância e Adolescência da UNIFESP
  • Patrícia Martins de Freitas, Universidade Federa do Recôncavo da Bahia
    Professora adjunta do Centro de Ciências da Saúde (CCS-UFRB).

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Publié

2013-08-07

Numéro

Vol. 9 No. 2 (2013)

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