EXTENSIÓN Y EDUCACIÓN CONTINUA DE LOS MAESTROS: UN ESTUDIO DE CASO EN CIENCIAS NATURALES

Autores/as

  • Lucas Dominguini IFSC
  • Pedro Rosso Instituto Federal de Santa Catarina
  • Maristela Gonçalves Giassi Universidade do Extremo Sul Catarinense image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.23901/1679-4605.2013v9n1p124-134

Palabras clave:

Extensión. Educación Continua. Ciencias de la educación.

Resumen

Este ensayo presenta un proyecto de extensión para la formación continua de los docentes en todas las áreas de conocimiento de la escuela elemental de un hall público del Sur de Santa Catarina. Este proyecto fue motivado por la necesidad de mejoras constantes en la educación, con el fin de elevar el nivel del IDEB del municipio. El enfoque de este informe son los profesores de ciencias naturales que tienen una formación académica centrada en la enseñanza de biología y por tanto, no se sienten preparados para enseñar Química y Física, contenidos del último año de la escuela primaria. Por tanto, el curso para estos docentes son dirigidas a superar estas dificultades. Los resultados mostraron un avance significativo en la forma de trabajo de los profesores y el aumento de las notas tomadas por los estudiantes en IDEB. Se sugiere, por tanto, proyectos de extensión de similares características para satisfacer esta necesidad de los docentes.

Biografía del autor/a

  • Lucas Dominguini, IFSC
    Mestre em Educação. Licenciado em Química
  • Pedro Rosso, Instituto Federal de Santa Catarina
    Mestre em Ciências Ambientais. Biólogo
  • Maristela Gonçalves Giassi, Universidade do Extremo Sul Catarinense
    Doutora em Educação Científiva e Tecnológica. Bióloga.

Referencias

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Lei das diretrizes e bases da educação nacional: LDB 9394/96. Brasília, DF: Diário Oficial, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: ciências. Brasília, DF, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio. Brasília, DF, 2000.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio. Brasília, DF, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Guia de livros didáticos: PNLD 2011, ciências. Brasília, DF, 2010.

CARVALHO, A. M. P.; GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. São Paulo: Cortez, 1998.

EL-HANI, C. N.; TAVARES, E. J. M.; ROSA, P. L. B. Concepções epistemológicas de estudantes de Biologia e sua transformação por uma proposta explícita de ensino sobre História e Filosofia das Ciências. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 9, n. 3, p. 265-313, 2004.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

MALDANER, O. A. A pesquisa como perspectiva de formação continuada de professores de Química. Química Nova, São Paulo, v. 22, n. 2, p. 289-292, 1999.

MALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores de Química. Ijuí: Ed. Unijuí, 2000.

MATTHEWS, M. R. História, filosofia e ensino de ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v. 12, n. 3, p. 164–214, dez. 1995.

MELO, M. T. L. Programas oficiais para formação dos professores da educação básica. Educação e Sociedade, Campinas, v. 20, n. 68, p. 45–60, dez. 1999.

NOVOA, A. Formação de professor e profissão docente. In: NOVOA, A. Os professores e sua formação. Lisboa. D. Quixote, 1997. p. 15-35.

PERRENOUD, P. Formação continua e obrigatoriedade de competências na profissão de professor. Tradução de Luciano Lopreto. Revisão técnica da tradução de Maria José do Amaral Ferreira. Genebra: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Genebra, 1998. Disponível em:

http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1998/1998_48.html#Heading1#Heading1. Acesso em: 16 ago. 2012.

PIETROCOLA, M. Construção e realidade: o papel do conhecimento físico no entendimento do mundo. In: PIETROCOLA, M. (Org.). Ensino de física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis: EdUFSC, 2001. p. 9-32.

SCHNETZLER, R. P. Práticas de ensino nas ciências naturais: desafios atuais e contribuições de pesquisa. In: ROSA, D. E. G. et al. (Org). Didática e práticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 205-222.

Descargas

Publicado

2013-04-26

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2013)

Sección

Relatos de experiências extensionistas

Licencia

Derechos de autor 2021 Revista Ciência em Extensão

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

O/a(s) autor/a(es/s) que publicar(em) nesta revista concorda(m) com as seguintes condições:

  1. Os direitos morais de autoria e de integridade da obra são do/a(s) autor/a(es/s).
  2. Os autores concedem à RCE o direito de primeira publicação.
  3. Seguindo a recomendação da Unesco, os textos são publicados sob a licença Creative Commons CC BY 4.0, que “permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original”.
  4. Os autores podem disponibilizar a versão publicada em repositórios institucionais, páginas pessoais, redes acadêmicas e outros meios de divulgação, desde que seja indicada a publicação original na revista.
  5. A revista incentiva a ampla disseminação da versão publicada após a conclusão do processo editorial.
  6. Os termos de cessão de uso de imagem são de responsabilidade dos autores.