FORMACIÓN DE LOS CONSEJOS ESTUDIANTILES EN ESCUELAS PÚBLICAS: DESAFÍOS Y POSSIBILIDADES

Autores/as

  • Larissa Figueiredo Bulhões Universidade Federal de Lavras - MG
  • Sophia Miranda de Paula Assis Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
  • Alberto Borges Valente Neto Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
  • Carolina Terruggi Martinez Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
  • Flávia da Silva Ferreira Asbahr Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP

DOI:

https://doi.org/10.23901/1679-4605.2018v14n2p97-113

Palabras clave:

Psicología escolar. Gestión democrática de la educación. Consejos estudiantiles.

Resumen

Se presenta el proyecto de extensión "La formación de los Consejos estudiantiles en las escuelas públicas en Bauru", llevado a cabo a través de una asociación entre el Departamento de Psicología de la Universidad Estatal Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), Campus Bauru- SP, y el Junta Municipal de Educación de Bauru-SP. El proyecto ocurre con estudiantes que asisten a la escuela primaria en dieciséis escuelas municipales. Su objetivo es preparar a los estudiantes de las escuelas que participan del proyecto para el ejercicio activo de la ciudadanía y contribuir así a la construcción de escuelas democráticas y participativas. El texto describe el marco teórico que apoya el proyecto (PARO, 2000; VYGOTSKI, 1995; MARTINS, 2011); su estructura organizativa; sus supuestos metodológicos; sus etapas anuales; y la descripción del proceso de intervención llevada a cabo en dos escuelas en 2015. Los resultados apuntan a la diversidad de posibilidades y desafíos que se los enfrentan en diferentes contextos institucionales: la resistencia de las instituciones para abrir espacios de expresión y la participación activa de los estudiantes; la participación del(la) maestro(a) tutor(a) con la propuesta de proyecto; la demanda de la organización y dedicación de los estudiantes de psicologia que atuan en el proyecto y deben planificar y coordinar las actividades; el compromiso de las escuelas que participan en las diversas etapas que constituyen la legitimidad democrática de la elección y el ejercicio de los consejos de estudiantes. Se concluye que el proyecto es un importante paso adelante para el sistema de educación municipal, de acuerdo con la evaluación de sus propios profesionales, y para la extensión universitaria, pues establece el compromiso con la democracia y la educación pública de calidad, además de establecer un importante espacio de aprendizaje para los estudiantes universitarios en el campo de la psicología escolar.

Biografía del autor/a

  • Larissa Figueiredo Bulhões, Universidade Federal de Lavras - MG
    Possui graduação em psicologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2010) e é doutora em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras, UNESP, campus de Araraquara. É professora Adjunto A, classe A, do Departamento de Educação da Universidade Federal de Lavras.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: psicologia escolar, alfabetização e desenvolvimento psíquico, formação continuada de professores (as) e acompanhamento de dificuldades de aprendizagem. É pesquisadora do Núcleo de Estudos em Linguagens, Leitura e Escrita - NELLE - e do Grupo de Pesquisa Linguagem, Leitura e Cultura Escrita, da Universidade Federal de Lavras.
  • Sophia Miranda de Paula Assis, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
    Psicóloga formada pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus de Bauru. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Escolar e Psicologia Social.
  • Alberto Borges Valente Neto, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
    Possui graduação em Psicologia (Bacharelado e Formação de Psicólogo) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus de Bauru. Atua realizando atendimentos individuais e em grupos na área de orientação à queixa escolar e orientação profissional.
  • Carolina Terruggi Martinez, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
    Cursa atualmente o curso de Psicologia da Unesp - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Ao longo deste, vem se dedicando a algumas áreas de atuação através de cursos, congressos e projetos de extensão que participa. São elas: psicologia escolar, psicologia social, gestão democrática, formação de grêmios estudantis, sexualidade e gênero e a interface da psicanálise com questões da violência. Foi membro participante do Centro Acadêmico de Psicologia da UNESP, campus de Bauru, pelo período de um ano.
  • Flávia da Silva Ferreira Asbahr, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
    Professora assistente do departamento de Psicologia, da Faculdade de Ciências, UNESP-Bauru. É Doutora em Psicologia pelo programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano do Instituto de Psicologia (USP), com estágio de doutorado sanduíche na Universidad Carlos III de Madrid. Possui graduação em psicologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000) e mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2005). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: psicologia histórico cultural, teoria da atividade, atividade pedagógica, projeto político pedagógico, formação de professores e relação sentido e significado na constituição da consciência humana. É membro do GEPAPE (Grupo de estudos e pesquisas sobre a atividade pedagógica - FEUSP) e do LIEPPE (Laboratório Interinstitucional de estudos e pesquisas em Psicologia escolar - IPUSP).

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Publicado

2018-06-30

Número

Vol. 14 Núm. 2 (2018)

Sección

Relatos de experiências extensionistas

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