EN LA FORMA DE LA ACCIÓN DE MAESTROS ACTUAR EN CLASES DE RECURSOS MULTIFUNCIONALES
DOI:
https://doi.org/10.23901/1679-4605.2018v14n1p97-115Palabras clave:
Educación inclusiva, Salas de recursos multifunción, La formación del profesorado.Resumen
El artículo describe el proceso de elaboración e implementación de un curso de formación de profesores para trabajar en salas de recursos de múltiples funciones, sus sentidos, desafíos y posibilidades. Acción financiada por la primera llamada para fomentar la investigación y la extensión en la educación básica en la historia de la Fapemig (Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de Minas Gerais), la propuesta tenía como objetivo no sólo la formación teórica de los profesores, pero las acciones efectivas para el Especialista de Servicios para la Educación en las escuelas de educación básica. Desde el punto de vista teórico y metodológico, se propuso poner en tela de juicio la relación entre la universidad y la escuela primaria por el desplazamiento de las jerarquías que tienden a establecer entre estas dos instituciones en las acciones de extensión. Por lo tanto, se propuso que la preparación del contenido programático del curso se basa en los datos de la propia realidad escolar, con la participación activa de profesores y estudiantes de espacio de la ejecución del proyecto, sin disociar la investigación, docencia y extensión. reanudado críticamente las experiencias de inclusión llevadas a cabo en el Alto San Francisco, la región del Medio Oeste de Minas Gerais, proponiendo no sólo una interpretación de la práctica (en formación), sino un llamado para el desarrollo de nuevas acciones de inclusión concreta con la implantación de nuevas salas de recursos multifuncionales. El éxito de esta propuesta, que se discutirá, destacó los principales desafíos en la inclusión social a través de la atención educativa especializada en salas de recursos de múltiples funciones que van más allá de la actuación del profesor en SRM e implica diversos campos del conocimiento y de la pedagogía, la medicina y la psicología.
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