EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PROYECTO DE EXTENSIÓN EN EL PECHO DE HISTORIAS
DOI:
https://doi.org/10.23901/1679-4605.2016v12n4p41-57Palabras clave:
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Terapia Ocupacional.Resumen
El proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la formación humanizada y contextualizada en la atención permite al estudiante la oportunidad de desarrollar desde el principio de su formación una postura crítica y más activa, descubriendo nuevas habilidades prácticas orientadas a la realidad actual en la que se inserta. En una experiencia dinámica, el estudiante (des) y (re) construye conceptos y actitudes, reestructurando formas de pensar, comprender e intervenir en el mundo. Por la creencia en este proceso, se creó el proyecto de extensión ‘Baú de Historias’, para colaborar en la formación de los estudiantes del campus Baixada Santista de la Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP). El proyecto tiene como objetivo trabajar con los niños para desarrollar el hábito de jugar a contar y construir historias. Las acciones tienen lugar semanalmente, en una quincena ocurren reuniones de tres horas con los niños en el campo, y en la otra la confección de las historias y supervisión de los estudiantes en el campo, cuando también se llevan a cabo estudios dirigidos a proporcionar la base teórica para la actuación. En una concepción multidisciplinar, en el proyecto se trabaja con estudiantes de diferentes cursos y períodos, con el objetivo de enriquecer la complejidad de esta propuesta. El propósito de este estudio es presentar cómo fue el proceso de enseñanza-aprendizaje en el trabajo desarrollado por los extensíon en este proyecto. Todos los estudiantes participantes en el proyecto en este año respondieron a un cuestionario diseñado para este fin. Los resultados indican un cambio en la actitud de los estudiantes, evidenciando una maduración especialmente en los momentos de las intervenciones con los niños, logrando crear mayor vínculo y empatía con ellos durante la narración de historias. Otro cambio percibido fue en las supervisiones, ya que los estudiantes entendieron en la práctica las teorías discutidas, se mostraron críticos a las situaciones vividas y se apropiaron de términos técnicos, además de desarrollar soluciones creativas para las demandas que surgieron en el campo. El proyecto se muestra potente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.Referencias
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