El CONCEPTO DE ENFERMEDADES PARASITARIAS QUE PRESENTAN LOS PROFESORES DE LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE ENSEÑANZA FUNDAMENTAL EN ARAÇATUBA- SP

Resumen

Los educadores no se deben limitar al proceso técnico y mecánico transmitiendo solamente conocimientos pre determinados, sino que también deben aprovechar contenidos que hagan parte del día a día de sus educandos, esto incluye conceptos como parasitosis, que son observadas comunmente en el ser humano y en los animales. El objetivo de esta investigación es medir el grado de conocimiento presentado por las profesoras sobre las principales enfermedades parasitarias, para este fin, fueron visitadas dieciocho EMEF'S de Araçatuba y fue aplicado un cuestionario sobre parasitosis a 60 educadoras de niños de siete a once años. Al consultar el grado de escolaridad de las profesoras entrevistadas se observó que: 6,66% (4/60) presentaban apenas segundo grado completo (magisterio), 8,33% (5/60) todavía no lo completaban y frecuentaban un curso superior y 85,00% (51/60) eran graduadas. En una Segunda etapa, fueron ministradas palestras de corta duración sobre infecciones transmitidas por helmintos, ectoparásitos y protozoarios. En seguida, fueron repetidas las mismas preguntas referentes al asunto al 50% de los participantes. Un análisis estadístico descriptivo mostró que 93,33% (56/60), 46,66% (28/60) y 16,66% (10/60) de las profesoras respondieron que ya habían tenido casos de alumnos con pediculosis, hemintosis, y escabiosis respectivamente, mostrando en este trabajo que la primera de estas era la más conocida y comprendida por todas ellas. Apenas 61,66%(37/60) de las educadoras supieron diferenciar las enfermedades del complejo teniasicisticercosis. Después de la difusión extensionista, 96,66% (29/30) ya sabían diferenciar estas dos enfermedades. Con respecto a la pricipal vía de transmisión de la toxoplasosis, entre las entrevistadas, 86,66% (52/60) incriminaron los felinos, 70,00% (42/60) culparon a las palomas, apenas una profesora (1,66%) sugirió que podía ser producto de la carne contaminada, en cuanto a las formas de transmisión, 93,33% (28/30) entendieron el papel del gato como transmisor de la enfermedad y 96,66% el papel de la carne. Com respecto a la leishmaniosi visceral, 68,33% (41/60) las entrevistadas se refirieron a la especie canina como la transmisora de la enfermedad y 91,66% (55/60) incriminaron el vector flebotomíneo. En la investigación posterior a la palestra fue demostrado que 100% de las educadoras no indicaron al perro como transmisor directo de la infección por leishmanía spp. Partiendo de estos datos obtenidos fue posible deducir que existe una necesidad de la implantación de programas de conscientización en educación sanitaria en las escuelas de enseñanza fundamental, direccionados, estos, al aprendizaje de conceptos básicos sobre reconocimiento de profilaxía de enfermadades parasitarias.