THROUGH TERRITORIES AND INDIVIDUALS VALORIZATION: THE ACTIONS OF THE DESIGN SOCIAL EXTENSION PROJECT

Authors

  • Gustavo Cossio Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC
  • Regina Heidrich Feevale University image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.23901/1679-4605.2017v13n2p97-115

Keywords:

University extension. Social design. Design and education. Design and handicraft. Participatory methodology.

Abstract

This article reports the activities of continuing extension project Social Design: empowering territories and individuals of Feevale University. A team of professors, scholars and volunteers worked in different social contexts, using participatory methodologies to empower communities through the enhancement of identity and culture in developing more affordable and sustainable products and also, knowledge formation. The project development met the needs of community-based associations and public schools, using the participatory methodology as a guide for the articulation between design and craft (with emphasis on their didactic and pedagogical dimension, in Vale dos Sinos, Rio Grande do Sul, Brazil). Finally, the workshops and projects promoted social and environmental awareness and practical experiences amongst academics and the community.

Author Biographies

  • Gustavo Cossio, Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC
    Mestre em Design pelo Programa de Pós-graduação em Design da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PGDESIGN/UFRGS. Bacharel em Design pela Universidade Luterana do Brasil - ULBRA. Tem experiência no ensino do design, em projetos de pesquisa e de extensão universitária, com ênfase nos seguintes temas: design social, história do design, design gráfico e design gráfico-ambiental. Atualmente, é professor do Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC.
  • Regina Heidrich, Feevale University
    Bolsista Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora - DT 2013. Docente na Universidade Feevale. Pós-doutora (Estágio Sênior) pela Universidade Técnica de Lisboa (UTL ) no Laboratório de Realidade Virtual- Ergo VR, como bolsista da CAPES. Atualmente pesquisa interfaces com BCI( Brain Computer Interface) e ergonomia cognitiva. Docente na Universidade Feevale, mestrado em Desenho Industrial pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998) e doutorado em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do (2004). Atualmente responsável pelo projeto de pesquisa Realidade Virtual para auxiliar a formação educacional de pessoas com paralisia cerebral. Desenvolvimento de softwares baseados em Brain Computer Interface (BCI) para auxiliar pessoas com limitações motoras no processo de inclusão escolar(Financiado pelo CNPQ).Coordena o Projeto Vocalizer F2, financiado pelo FINEP, Jogos educacionais voltados para educação utilizando realidade virtual, financiado pela SCIT( Secretaria de Ciência e Tecnologia). Membro da equipe no projeto Interfaces digitais para aprendizagem colaborativa na Web e Integrando tecnologias e potencializando ações em direção à um ambiente lúdico de aprendizagem voltado ao reforço escolar de crianças e adolescentes em tratamento oncológico, financiado pelo CNPQ. Foi coordenadora do curso de Design de 1998 a 2005. Professora e pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Diversidade e Inclusão e do curso de Design da Universidade Feevale. Trabalha com tecnologias educacionais na escola regular e em processos de inclusão.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Design inclusivo, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias assistivas, design, mídias e internet, ergonomia cognitiva, design centrado no usuário, educação, deficiência, tecnologia, tic?s( tecnologias de informação e comunicação), acessibilidade, inclusão educativa e informática na educação. Extensão Design Social: valorizando territórios e indivíduos. Consultora para questões de inclusão em empresas e escolas. Consultora ad hoc da FAPERGS e do CNPQ. Também é avaliadora do SESU/MEC. Membro do Comitê de Assessores da FAPERGS.

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Published

2017-06-30

Issue

Vol. 13 No. 2 (2017)

Section

Relatos de experiências extensionistas

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