Soil and society project: perceptions about the importance of soils

Authors

  • Claudio Antonio Muller Acadêmico do Curso de Agronomia, Campus Aproximado de São José do Cedro, Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), bolsista artigo 170, e-mail: camgba@hotmail.com.
  • Rodrigo Santin Acadêmico do Curso de Agronomia, Campus Aproximado de São José do Cedro, Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), bolsista voluntário, e-mail: santin_r@hotmail.com.
  • Claudia Klein Engenheira Agrônoma Doutora em Agronomia pelo Programa de Pós Graduação em Agronomia da Universidade de Passo Fundo (PPGAgro/UPF), Licenciada em Agronomia pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul; Professora da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), Campus Aproximado de São José do Cedro, São José do Cedro, e-mail klein811@hotmail.com. (Autora para correspondência).
  • André Sordi Engenheiro Agrônomo, Mestre em Ciências do Solo pela Universidade Federal do Paraná, Professor da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), Campus Aproximado de São José do Cedro, São José do Cedro, e-mail andresordi@yahoo.com.br.

DOI:

https://doi.org/10.23901/1679-4605.2017v13n3p46-53

Keywords:

Teaching. Environmental conservation. Awareness.

Abstract

An interdisciplinary, practical, and objective  approach was employed to teach students at primary and secondary schools, as well as at home, about the importance of soils, and to encourage the adoption of methods to enable maintenance of the chemical, physical, and biological integrity of the soil components. Following a broad bibliographic review, attractive educational materials were elaborated using puzzles, models, boards, boxes, collections, and trenches dug in the soil to perform practical activities. Data research was undertaken with the project participants, prior to each visit. It was found that regardless of where they lived, the visitors had difficulty in understanding the soil issue and the implications of misuse of this natural resource.

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Published

2017-09-30

Issue

Vol. 13 No. 3 (2017)

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