ANALYSIS OF THE USE OF TEACHING STRATEGIES IN SCIENCE EDUCATION IN MUNICIPAL SCHOOLS OF PERNAMBUCO
DOI:
https://doi.org/10.23901/1679-4605.2017v13n2p163-172Keywords:
Teacher. Public school. Educational practices.Abstract
In teaching of the Sciences, various strategies such as practical classes, field classes, and science fairs provide important tools for use in the teaching-learning process. However, implementation of such strategies is scarce. This can be explained by the limitations and difficulties faced by teachers, such as: precariousness of school infrastructure, lack of teaching materials, overcrowding in the classroom, lack of discipline of the students, poor teacher training, and undervaluing of teachers. The objective of this study was to characterize the use of teaching strategies such as practical classes, field classes, and science fairs in Science teaching, in order to establish a relationship with the teacher profile in public schools in Vitória de Santo Antão and adjacent municipalities. The work was undertaken at three public schools in the Agreste and Mata Sul regions of Pernambuco State: The Maria José de Medeiros, Jandira de Andrade Lima, and Guiomar Krause Gonçalves schools. Data were obtained during exploratory visits, with questionnaires being provided to the Science teachers. Among the schools analyzed, the Jandira de Andrade Lima school was the best equipped, but even so, 100% of the teachers did not perform practical classes. In contrast, the Guiomar Krause Gonçalves school was poorly equipped, but the teachers performed practical classes. It was concluded that the use of differentiated strategies is an educational method little used by the teachers, and that their use depends very much on the teacher, regardless of their education, length of teaching experience, or the infrastructure made available by the schools.
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