INTERVENCIÓN COGNITIVO-CONDUCTUAL PARA NIÑOS CON DIFICULTADES PSICOLINGÜÍSTICAS: REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

Autores/as

  • Zelma Freitas Soares Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
  • Gustavo Marcelino Siquara Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFBA
  • Ana Ribeiro Santana Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
  • Jacqueline Miranda Pereira Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
  • Verônica Santos da Silva Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
  • Thiago da Silva Gusmão Cardoso Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP
  • Patrícia Martins de Freitas Universidade Federa do Recôncavo da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.23901/1679-4605.2013v9n2p6-18

Palabras clave:

Funciones psicolingüísticos. Rehabilitación neuropsicológica. La intervención cognitiva.

Resumen

Los niños con retraso en el desarrollo de las funciones del lenguaje pueden llegar a tener dificultades para leer y escribir. Los problemas sociales pueden exacerbar situaciones de fracaso, mientras que el acceso a los servicios especializados en la reducción o eliminación de estas dificultades está restringido, siendo costoso para familias de bajos ingresos. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo desarrollar y ofrecerles a los niños de escuela pública un programa de intervención cognitivo-conductual para los cambios en el procesamiento léxico, la verificación de su eficacia en la reducción del déficit. Después de una reunión en la escuela y con el consentimiento de los padres, 40 niños fueron evaluados teniendo en cuenta los componentes de los aspectos fonológicos, léxicos y semánticos del lenguaje, utilizando la Batería de Evaluación Neuropsicológica del Procesamiento Léxico. Se inserta en el programa de estimulación cinco chicos, de edades comprendidas entre seis y 10 años, con un rendimiento inferior a lo esperado para su edad en algunas tareas de la batería. Estos niños fueron invitados a participar en una intervención, que consistió en la segunda etapa del proyecto. En la intervención, los niños fueron sometidos al programa de estimulación, que consiste en las tareas encaminadas a estimular las funciones relacionadas principalmente con el desempeño de lectura y escritura para niños. Los datos fueron analizados utilizando el Paquete Estadística para las Ciencias Sociales. En un primer momento, se realizó un análisis estadístico descriptivo, que identificaba a los niños con un rendimiento inferior a lo esperado para su edad en algunas tareas de la batería utilizada para evaluación, posteriormente,, tras las actividades de intervención, los niños fueron evaluados otra vez. Los resultados estadísticos comparativos demuestran el efecto del programa en el desarrollo psicolingüístico. Las ganancias que se refieren al interés y la participación de niños en actividades escolares también fueron observadas por los profesores.

Biografía del autor/a

  • Zelma Freitas Soares, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
    Graduanda em Psicologia
  • Gustavo Marcelino Siquara, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFBA
    Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Psicologia - UFBA.
  • Ana Ribeiro Santana, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
    Graduanda em Psicologia
  • Jacqueline Miranda Pereira, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
    Graduanda em Psicologia
  • Verônica Santos da Silva, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB
    Graduanda em Psicologia
  • Thiago da Silva Gusmão Cardoso, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP
    mestrando em Educação e Saúde na Infância e Adolescência da UNIFESP
  • Patrícia Martins de Freitas, Universidade Federa do Recôncavo da Bahia
    Professora adjunta do Centro de Ciências da Saúde (CCS-UFRB).

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Publicado

2013-08-07

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2013)

Sección

Artigos

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