Parceria entre educação especial e comunicação: produção de materiais audiovisuais
DOI:
https://doi.org/10.23901/1679-4605.2022v18n1p430-443Palavras-chave:
Educação Especial, Comunicação, Educação Infantil, Recursos audiovisuais, Materiais de Ensino.Resumo
Crianças com necessidades complexas de comunicação podem necessitar de sistemas e recursos de comunicação suplementar e alternativa para conseguirem aprender no contexto escolar, para participar dos contextos sociais, e desta forma, ser incluídas ativamente na sociedade. Assim, o objetivo deste artigo é descrever uma experiência de parceria entre dois projetos de extensão a fim de produzir materiais audiovisuais com comunicação suplementar e alternativa para crianças com necessidades complexas de comunicação. O projeto de extensão intitulado “Comunicação Suplementar e Alternativa nas escolas: materiais audiovisuais para alunos com necessidades complexas de comunicação” foi realizado pelo Departamento de Habilitações Pedagógicas, do Centro de Educação, em parceria com o projeto de extensão “Deck Livre!” realizado pelo Departamento de Mídias Digitais, ambos da Universidade Federal da Paraíba, campus de João Pessoa. Tais ações ocorreram de março a dezembro de 2020 e foram compostas por três estudantes do curso de graduação em Pedagogia, um do curso de Comunicação em Mídias Digitais, um do curso de Cinema e dois tecnólogos em áudio. Para o desenvolvimento do projeto, inicialmente, foi realizado um estudo dos materiais audiovisuais com o sistema de comunicação suplementar e alternativo ARASAAC que já estavam disponíveis no Portal Aragonês de Comunicação Aumentativa e Alternativa, desenvolvido pelo governo de Aragão, da Espanha e na plataforma de compartilhamento de vídeos Youtube. Além disso, foi identificado juntamente aos professores, por meio de questionário online disponível em redes sociais, músicas e histórias infantis utilizadas no contexto escolar em todo o Brasil. Em seguida, iniciou-se o processo de produção dos materiais audiovisuais, que envolveu seis fases: Seleção e confecção de pictogramas; produção musical e seleção de narrações; audiodescrição; ilustração de personagens e cenários; animação; e adaptação da animação com pictogramas. Após a criação dos materiais, foi realizada a publicação destes no YouTube, e a divulgação nas redes sociais do projeto de extensão para fomentar o uso, principalmente durante o processo de ensino-aprendizagem de crianças com necessidades complexas de comunicação. Espera-se, com este projeto, estimular o uso da comunicação suplementar e alternativa nas escolas, e assim, promover a inclusão e o aprendizado de alunos com necessidades complexas de comunicação.
Referências
AMERICAN SPEECH-LANGUAGE- HEARING ASSOCIATION (ASHA). Competencies for speech-language pathologists providing services in augmentative communication. ASHA, v.31, p. 07-10, 1989.
ARASSAC - GOBIERNO DE ARAGÓN. Portal Aragonês de Comunicação Aumentativa e Alternativa. Disponível em: http://www.arasaac.org/. Acesso em: 29 jan. 2020.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituiçao.htm. Acesso em: 10 jan. 2020.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil – Subchefia para Assuntos Jurídicos. Decreto no 5.296 de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Brasília, DF, dez. 2004. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5296.htm. Acesso em: 10 jan. 2020.
BRASIL, Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, jan. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1669 0-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva05122014&Itemid=30192. Acesso em: 10 jan. 2020.
BRASIL, Conselho Nacional De Educação. Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília, DF, out. 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em: 10 jan. 2020.
BRASIL. Lei 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão das Pessoas com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União 2015; 7 jul.
CARNEVALE, L. B.; BERBERIAN, A. P.; MORAES, P. D. de; KRÜGER, S. Comunicação Alternativa no contexto educacional: conhecimento de professores. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 19, n. 2, abr./jun. 2013.
LIGHT, J.; MCNAUGHTON, D. Supporting the Communication, Language, and Literacy Development of Children with Complex Communication Needs: State of the Science and Future Research Priorities. Assistive Technology: The Official Journal of RESNA, v. 24, n. 1, p. 34-44, 2012.
MASSARO, M.; DELIBERATO, D. Pesquisas em Comunicação Suplementar e Alternativa na Educação Infantil. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 4, p. 1479-1501, out./dez. 2017.
VON TETZCHNER, S. Suporte ao desenvolvimento da comunicação suplementar e alternativa. In: DELIBERATO, D.; GONÇALVES, M. J.; MACEDO, E. C. (Org.). Comunicação alternativa: teoria, prática, tecnologias e pesquisa. São Paulo: Memnon Edições Científicas, 2009. p. 14-27.
VON TETZCHNER, S. et al. Inclusão de crianças em educação pré-escolar regular utilizando comunicação suplementar e alternativa. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v.11, n.2, p.151-184, mai./ago. 2005.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Ciência em Extensão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A publicação do artigo implica a cessão integral dos direitos autorais à Revista Ciência em Extensão. A reprodução total dos seus artigos em outras publicações, ou para qualquer outra utilidade, está condicionada à autorização por escrito do Editor da Revista Ciência em Extensão. O primeiro autor deverá acessar a página Cessão de Direitos Autorais e conforme o modelo disponibilizado deverá digitalizar a folha contendo as assinaturas na declaração de cessão dos direitos autorais por todos os autores e incluir como documento suplementar. As declarações de autorização para divulgação de imagens são de responsabilidade exclusiva dos autores. Caso não tenha acesso a todos os autores neste momento de excepcionalidade devido a COVID-19 utilize esta versão do TERMO DE CESSÃO – COVID-19.
