Formação de grêmios estudantis em escolas municipais: desafios e possibilidades

Auteurs-es

  • Larissa Figueiredo Bulhões Universidade Federal de Lavras - MG
  • Sophia Miranda de Paula Assis Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
  • Alberto Borges Valente Neto Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
  • Carolina Terruggi Martinez Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
  • Flávia da Silva Ferreira Asbahr Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP

DOI :

https://doi.org/10.23901/1679-4605.2018v14n2p97-113

Mots-clés :

psicologia escolar, gestão democrática, grêmios estudantis,

Résumé

Relata-se o trabalho do projeto de extensão “Formação de grêmios estudantis em escolas públicas municipais de Bauru”, realizado por meio da parceria entre o Departamento de Psicologia da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), campus de Bauru-SP, e a Secretaria Municipal de Educação de Bauru-SP (SME). O projeto é realizado com estudantes que cursam o ensino fundamental I e II nas dezesseis escolas do sistema municipal. Por meio da implementação dos grêmios estudantis objetiva-se instrumentalizar os alunos e alunas das escolas participantes no exercício ativo de sua cidadania e, desta forma, contribuir para a construção de gestões escolares democráticas e participativas. O texto delineia o aporte teórico que sustenta o projeto (PARO, 2000; VYGOTSKI, 1995; MARTINS, 2011); sua estrutura de organização; seus pressupostos metodológicos; os passos que delimitam seu percurso anual; e a descrição do processo de intervenção realizado em duas escolas no ano de 2015. Os resultados obtidos apontam para a diversidade de possibilidades e desafios enfrentados nos diferentes contextos institucionais, referentes: à resistência das instituições em abrir espaços de expressão e participação ativa aos(às) estudantes; ao envolvimento do(a) professor(a) tutor(a) com a proposta do projeto; à exigência de acentuada organização e dedicação por parte dos(as) extensionistas no planejamento e coordenação das atividades; ao comprometimento das escolas participantes nos diferentes passos que constituem a legitimidade democrática da eleição e exercício dos grêmios estudantis. Conclui-se que o projeto consiste em um importante avanço para o sistema de ensino municipal e para a extensão universitária, dado que firma o compromisso com a educação pública democrática e de qualidade, além de se configurar em um importante espaço de aprendizagem para os(as) universitários(as) no campo da psicologia escolar.

Biographies de l'auteur-e

  • Larissa Figueiredo Bulhões, Universidade Federal de Lavras - MG
    Possui graduação em psicologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2010) e é doutora em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras, UNESP, campus de Araraquara. É professora Adjunto A, classe A, do Departamento de Educação da Universidade Federal de Lavras.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: psicologia escolar, alfabetização e desenvolvimento psíquico, formação continuada de professores (as) e acompanhamento de dificuldades de aprendizagem. É pesquisadora do Núcleo de Estudos em Linguagens, Leitura e Escrita - NELLE - e do Grupo de Pesquisa Linguagem, Leitura e Cultura Escrita, da Universidade Federal de Lavras.
  • Sophia Miranda de Paula Assis, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
    Psicóloga formada pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus de Bauru. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Escolar e Psicologia Social.
  • Alberto Borges Valente Neto, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
    Possui graduação em Psicologia (Bacharelado e Formação de Psicólogo) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus de Bauru. Atua realizando atendimentos individuais e em grupos na área de orientação à queixa escolar e orientação profissional.
  • Carolina Terruggi Martinez, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
    Cursa atualmente o curso de Psicologia da Unesp - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Ao longo deste, vem se dedicando a algumas áreas de atuação através de cursos, congressos e projetos de extensão que participa. São elas: psicologia escolar, psicologia social, gestão democrática, formação de grêmios estudantis, sexualidade e gênero e a interface da psicanálise com questões da violência. Foi membro participante do Centro Acadêmico de Psicologia da UNESP, campus de Bauru, pelo período de um ano.
  • Flávia da Silva Ferreira Asbahr, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - Bauru/SP
    Professora assistente do departamento de Psicologia, da Faculdade de Ciências, UNESP-Bauru. É Doutora em Psicologia pelo programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano do Instituto de Psicologia (USP), com estágio de doutorado sanduíche na Universidad Carlos III de Madrid. Possui graduação em psicologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000) e mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2005). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: psicologia histórico cultural, teoria da atividade, atividade pedagógica, projeto político pedagógico, formação de professores e relação sentido e significado na constituição da consciência humana. É membro do GEPAPE (Grupo de estudos e pesquisas sobre a atividade pedagógica - FEUSP) e do LIEPPE (Laboratório Interinstitucional de estudos e pesquisas em Psicologia escolar - IPUSP).

Références

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Publié

2018-06-30

Numéro

Vol. 14 No. 2 (2018)

Rubrique

Relatos de experiências extensionistas

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