“Projeto padrinho”: Los resultados de un proyecto de Educación Tutorial en Enseñanza de las Ciencias en Educación Superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23901/1679-4605.2017v13n3p77-86

Palabras clave:

Educación tutorial. Enseñanza de las Ciencias. Educación superior brasileña.

Resumen

La enseñanza de las Ciencias en los cursos de graduación presenta grandes desafíos y el modelo tradicional de la enseñanza aplicada en las universidades brasileñas son objetivo de las críticas de gran volumen de estudios. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un modelo de educación tutorial con enfoque en los estudiantes universitarios de cursos de Formación de Profesores en Matemáticas & Física y Formación de Profesores en Biología & Química, del Instituto de Salud y Biotecnología en Coari, de la Universidad Federal do Amazonas. En este proyecto los tutores fueron   seleccionaron entre los estudiantes del último año de los diferentes cursos y fueron responsables para asesorar, auxiliar y tutorar a los estudiantes del primer año, bajo la guía de un profesor, coordinador del proyecto. Esta forma de tutoría en la educación, a despecho de tener resultados muy positivos en la educación superior y ser bastante común en muchos países de Europa y América del Norte, todavía es poco explorado en Brasil. Los resultados de este trabajo se muestran muy positivos en referencia a las tasas de aprobación académica en los cursos que históricamente tienen las más altas tasas de fracaso y que motivan a causa de la deserción en la Universidad.

Biografía del autor/a

  • Fabricio Luchesi Forgerini, Universidade Federal do Sul da Bahia

    Professor no Instituto de Humanidades, Artes e Ciências (IHAC) do Campus Paulo Freire - Teixeira de Freitas, e do Centro de Formação em Tecnociências e Inovação da Universidade Federal do Sul da Bahia - UFSB

    Doutor em Física pela Universidade de Aveiro - Portugal

    Mestrado e Licenciado em Física pela Universidade Federal de Santa Catarina

  • Márcio Antônio Couto Ferreira, Universidade Federal do Amazonas
    Professor no Instituto de Saúde e Biotecnologia da UFAM, Coari. Graduado em Estatística pela Universidade Federal do Amazonas, possui Mestrado em Engenharia de Produção e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia, ambos pela UFAM.

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Publicado

2017-09-30

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2017)

Sección

Artigos

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